MÅL FOR PERSONALETS ARBEID

TILRETTELEGGING

Nivå 1

• Tilstede på gulvet. Tolke, lytte og se barns signaler.

• Bevisst kroppsspråket til barna, “se med det gode blikk”.
• Vi bekrefter, benevner og gjentar ord riktig.
• Fokus på “her og nå”, det nære.
• Skaper språkstimulerende miljø i alle situasjoner.
• Vi er delaktig i begynnende rollelek.
• Vi blir kjent med enkle begreper som beskriver følelser.
• Synliggjøre språklig og kulturelt mangfold representert i barnegruppen

• Bruk av enkle rim, regler, sanger med utgangspunkt i det nære.
• Stor bruk av visualisering.
• Bruke korte setninger, få ord.
• Bruke bilder og ordbildet av navn i samlingsstund, i garderoben, på kurver o.l.
• Aktiv bruk av billedbøker.
• Bruk av konkreter i fortellinger.
• Innhente kunnskap om barns språkidentitet.

Nivå 2

• Viser interesse for det barn utrykker og formidler.
• Knytter muntlig og skriftlig språk sammen.
• Tilrettelegger for lek med ord, lyder og bokstaver.
• Vi bruker tid på muntlig formidling av historier og fortellinger
• Vi legger til rette for og deltar i rollelek med fokus på at barna lærer seg lekekoder.
• Vi er gode samtalepartnere i hverdagssituasjoner.
• Fokus på begreper som beskriver tid, sted og rom.
• Vi bruker språket aktivt til å snakke om, og å kjenne igjen følelser og begreper knyttet til det.

• Bruke begynnende tekstskaping, for eksempel setter tekst på tegninger.
• Oppmuntre barna til å skrive eget navn selv “herme skrive.”
• Oppfordre til tegning og lekeskriving.
• Rim, regler og sanger på ulike språk. Leke med språket.
• Bildebøker med noe tekst. Høytlesning.
• Eventyr med flanellograf
• Bruker spill som stimulerer til lek med bokstaver og innlæring av begreper og preposisjoner.
• Synliggjøring av språklig mangfold i barnegruppen gjennom tekst og skriftspråket.
• Bruk av muntlig fortelling.
• Bruk av tullefortellinger og tullesanger.

Nivå 3

• Vi er oppmerksom på hvordan språket brukes til å konstruere lek, og deltar aktivt for å stimulere dette dersom det er nødvendig.
• Være støttende og undrende sammen med barna i forhold til lek med tallsiffer, bokstaver og lesning.
• Legger til rette for mye samtale med et utvidet fokus på det mellommenneskelige.
• Tid til “den gode samtalen”.
• Barna får en bevissthet i forhold til at det finnes ulike språk

• Gi rom for rolleleken.
• Oppfordre til å skrive eget navn der det er naturlig.
• Lekeskriving, avskriving.
• Høytlesning, fortellinger, gjenfortelling, dramatisering.
• Tekstskaping, fridikting
• Vitser, gåter og rim.
• Synge sanger på ulike språk og engelsk.
• Telle på ulike språk og bla.  engelsk.

MÅL FOR PERSONALETS ARBEID

TILRETTELEGGING

Nivå 1

• Tilrettelegger for å gi barna et godt grunnlag for grunnleggende motoriske ferdigheter.
• Gi god plass for “tumlelek”.
• Organiserer hverdagen slik at det blir en god veksling mellom aktivitet og ro.
• Fokus på kosthold i en hyggelig atmosfære.
• Skape gode og sunne vaner.
• Bli kjent med kroppen sin.
• Anerkjenne barnas mestring.

• Et fysisk miljø med boltreplass.
• Mye utelek med allsidige motoriske utfordringer.
• Vognbarn sover ute.
• Gode rutiner i stellesituasjon og påkledning, barna delaktige.
• Gode rammer med måltidet. Vi sitter alle ned, en start og en slutt, rom for samtale.
• Varierte kroppslige leker og sanseopplevelser.
• Vise glede og oppmuntre barna når de opplever mestring.

Nivå 2

• Barna skal få styrket og utviklet motoriske ferdigheter slik at de får en positiv selvoppfatning gjennom kroppslig mestring.
• Vi bruker uterommet og skogen som utvikling og læringsarena.
• Barna skal få varierte opplevelser, og voksne skal motivere og delta i lek.
• Vi bytter skisko med glede, og lar skiaktiviteten blomstre!
• Legge til rette for at måltider og matlaging bidrar til måltidsglede og gode og sunne matvaner.
• Fokus på sunt kosthold, og få grunnleggende forståelse om at sunn mat bidrar til god helse i en hyggelig atmosfære.
• Fokus på hygiene og renslighet.
• Legger til rette for selvstendighetstrening (toalett, håndvask, på/avkledning)
• Bli kjent med kroppen sin og utvikle bevissthet om egne og andres grenser. Bli kjent med egen følelse.
• Bli bevisst og få forståelse for gode og dårlige hemmeligheter.

• Mye utelek, tilrettelegging for motoriske utfordringer på uteområdet.
• Turer i skogen gjennom alle årstider.
• Vi oppfordrer foreldre til å ta med skiutstyr slik at det er tilgjengelig i hverdagen.
• Finmotorisk trening: tegning, klipping, perling osv.
• Voksne er aktive og tilstedeværende, støtter og utfordrer barn til variert kroppslek. Bruke aktivitetskort og plakater i hverdagen.
• Stimulere til rollelek ute.
• Håndvask og toalett trening.
• Gode rammer rundt alle måltidene, Vi sitter alle ned, smøre selv, sende, hjelper hverandre og kommunisere rundt bordet.
• Måltidene består av et variert påleggsutvalg og tilgang på frukt og grønt. Lavt sukkerinnhold i fokus.
• Barna deltar i matlaging.
• Gode rammer i på/ av kledningssituasjonene. (ikke for mange av gangen, støtte til å holde fokus o.l.) → Legger fram klær og bidrar støttende i på/av kledningen.
• Legge til rette for sanseopplevelser, samtaler rundt tema kroppen, følelser og egne og andres grenser. Bruke bøker, spill og film.

Nivå 3

• Tilrettelegger for å styrke og utvikle motoriske ferdigheter slik at barna får en positiv selvoppfatning gjennom egen mestring.
• Bevisst egne holdninger i forhold til egen og andres kropp.
• Gi barna tid og rom for selvstendighet. Vi forventer at barna kler av og på seg selv, og tilrettelegger for det i garderoben med hensyn til klesmengde i kurvene og tidsbruk.

• Lengere turer bort fra barnehagen.
• Aktiv bruk av fotballbanen, skiløypa og skøytebanen i nærområdet.
• Delta på toppturer og byløyperennet i regi av Alta kommune.
• Større fokus på varierte finmotoriske utfordringer.
• Legge til rette for klatring og balanseøvelser.
• Regelleker.
• Få ansvar for seg og sitt og få tingene på sin plass.
• Bruk av egen sekk med mat og drikke på turer

MÅL FOR PERSONALETS ARBEID

TILRETTELEGGING

Nivå 1

• Introduserer ulike formingsteknikker.
• Mest fokus på den taktile sansen.
• Fokus på prosess og skaperglede.
• Bruke sang, musikk, dans og drama som ingrediens i hverdagen.
• Voksne verdsetter barnekulturens egenverdi.

• Finger maling, lekedeig, tegning med store ark og fargestifter, store perler osv.
• Spontansang
• Sang
• Felles sangsamling hver uke.
• Bruke kroppen som rytmeinstrument.
• Hermelek, ta vare på barnas initiativ.

Nivå 2

• Vi legger til rette for at barna får prøve ut ulike formingsteknikker. Vi møter barna der de er og prøver å utnytte deres interesse felt/fokus. Møte deres skaperglede.
• Vi presenterer ulike kultur utrykk for barna
• Vi ivaretar barnekulturen, og lar den blomstre!
• Vi tilrettelegger for at barna opplever gleden ved sang, musikk og bevegelse
• Vi bearbeider inntrykk og følelser gjennom kunst, kultur og estetikk i skapende virksomhet inne og ute.
• Vi synliggjør det kulturelle mangfoldet i barnehagen.

• Har ulike materiell tilgjengelig som barna har tilgang til.
• Bruk av ulike teknikker, materialer, verktøy og teknologi til estetiske uttrykk inne og ute.
• Stimulere til rollelek gjennom å dramatisere.
• Kirkebesøk i forbindelse med jul, deltar i «Miljøuka» og markerer «Alta i vinterfest» og andre kulturelle arrangement.
• Voksne som tørr å slippe seg løs og er igangsetter, og som gir barna rom og gehør.
• Bruker sang, musikk og drama aktivt i samlinger og spontant.
• Si “ja” til barnas initiativ til bruk av musikk og møter barnas musikkønsker.
• Samtale med barn om deres estetiske uttrykk.

Nivå 3

• Vi gir trygge rammer slik at barna tør uttrykke seg kreativt alene eller i liten gruppe.
• Synliggjøre samfunnsutvikling fra «gamle dager» og frem til nå.

• Bruk av mer avanserte kreative teknikker: brodere, veve, fingerhekle, sage, snekre osv.
• Oppfordre barna til å vise sitt “produkt” for andre. Det være seg sang, dans, tegning mm.
• Arrangere gammeldagsuke og gammeldagskafe.
• Bruk av digitale verktøy for å stimulere barns nysgjerrighet og kreativitet.

MÅL FOR PERSONALETS ARBEID

TILRETTELEGGING

Nivå 1.

• Vi stimulerer til å bruke sansene og tar utgangspunkt i barnas nysgjerrighet.
• Vi opplever verden sammen med barna
• Vi har fokus på den gode førstegangsopplevelsen

• Oppleve, erfare og få kjennskap til naturkreftene ved å være ute i all slags vær.
• Læring gjennom erfaring og opplevelser. Sanse (se, ta på, lukte)

Nivå 2.

• Vi inkluderer friluftsaktiviteter og utelek i barnehagens hverdagsliv.
• Vi gir erfaring og kunnskaper om års syklus og samspillet i naturen.
• Få kunnskap om dyr og dyreliv og det gjensidige avhengighetsforholdet mellom alt liv på jord.
• Vi stimulerer til undring over naturens syklus.
• Utvikle respekt og begynnende forståelse for hvordan vi kan ta vare på naturen.

• Mye utetid i løpet av dagen.
• Ukentlige turer i skogen gjennom alle årstider.
• Læring gjennom formidling, erfaring og opplevelser.
• Vi har oppslagsverk, plansjer og utstyr til forskning tilgjengelig.
• Plukke søppel i nærmiljøet, fokus på å rydde etter oss når vi er på turer.
• Bevissthet i forhold til å minske bruken av plast og papir i hverdagen.

Nivå 3

• Vi skal utforske og eksperimenter med teknologi og naturfenomener.
• Vi får kjennskap til menneskets livssyklus.

• Snø –is- vann
• Lyskilder
• Himmelfenomener
• Samtaler om kroppen og hvordan liv blir til.
• Livet og døden.

MÅL FOR PERSONALETS ARBEID

TILRETTELEGGING

Nivå 1.

• Vi har kunnskap og kompetanse og de ulike barnas religiøse livssyn og kulturelle bakgrunn.
• Vi er gode rollemodeller. Viser alternative handlingsmåter.
• Vi har respekt for barnets identitet og personlighet,
• Vi hjelper barna å identifisere egne og andres følelser.

• Sikre god dialog med foreldre. Overføre kunnskap fra foreldre til barnehagen gjennom start- og foreldresamtaler.
• Vi er på gulvet sammen med barna, tilstedeværelse når noe skjer.
• Barna blir kjent med egne følelsesmønster.

Nivå 2.

• Vi skaper tid og rom for samtale.
• Vi hjelper barna å identifisere egne og andres følelser, og handle etter det.
• Vi er støttespillere og aktive medhjelpere i konfliktløsning.
• Vi er tydelige voksne i forhold til samfunnets normer og regler for hva som er rett og galt.
• Kompetente og ansvarsfulle voksne som handler som en naturlig konsekvens av kunnskap.
• Gi barna kjennskap til kristne høytider og andre religioner og livssyn representert i barnegruppen.

• Fokus på den gode samtalen. Undre seg over livet og hverdagens opplevelser og utfordringer.
• Vi jobber med tema vennskap.
• Erfare at egne valg og handlinger kan påvirke situasjoner.
• Markere ulike høytider representert i barnegruppen gjennom formidling og konkreter.

Nivå 3

• Vi er beviste rollemodeller når det gjelder annerkjennelse og respekt.
• Vi stimulerer til refleksjon rundt vennskap, og det å være en god venn.
• Vi er tilstede i barns undring.
• Vi skal utvikle barnas toleranse, interesse og respekt for hverandre.

• Oppleve tillitt gjennom større grad av ansvar.
• Barn og voksne som reflekterer over egne handlinger og handlingsalternativ. Gi barna språklige verktøy.
• Samtale i fredstid
• Bruke samtalen til refleksjon rundt egne erfaringer og sette seg inn i andres ståsted.
• Reflektere over de store spørsmål ut fra barnas initiativ. Reflektere over ulikheter.

MÅL FOR PERSONALETS ARBEID

TILRETTELEGGING

Nivå 1.

·       Vi lar barna få erfare at de har medbestemmelse på sin hverdag i barnehagen.

·       Vi skaper omsorg, trygghet og trivsel i barnets møte med barnehagen.

·       Vi blir etter hvert kjent med nærmiljøet rett utenfor porten.

·       Erfare at alle har like muligheter til deltakelse.

·       Gi gode førstehåndserfaringer knyttet til lokalkultur og tradisjoner.

·       Begynnende kjennskap til samisk kultur.

·       Personalet er tilstedeværende og iakttar barnas kroppsspråk og handler etter dette.

·       Vi lager hus til alle barna, der vi gjennom bilder blir kjent med hver enkelt og sine nærmeste.

·       Øve på turtaking. 

·       Turer i nærmiljøet.

·       Bruke konkreter og samtale.

Nivå 2.

• Introduserer barna for nærmiljøet
• Vi lar barna få erfare at de har medbestemmelse på sin hverdag i barnehagen.
• Bli kjent med samisk kultur.

• Bruker skogen og nærmiljøet aktivt i hverdagen.
• Turer i nærmiljøet og sentral Alta.
• Egen deltakelse på kulturarrangement i Alta.
• Presentere barna for flere valg, og la de få erfare at de valgene de tar kan ha betydning for dem selv og fellesskapet.
• Erfare at flertall kan overprøve den enkeltes ønsker.
• Bruke samtalen aktivt i medbestemmelsen.
• Praktisere turtaking, det å vente på tur.
• Markering av samefolkets dag og samiske tradisjoner, kunst og kultur og mattradisjoner.

Nivå 3

• Utvidet tilbud til de aller eldste. Løsrivelse fra det trygge faste, i tett samspill med venner og nære voksne fra barnehagen.
• Arrangere overnattingsturer og rypejakt for de eldste.
• Gi barna begynnende kjennskap til betydningen av menneskerettigheter, FN`s barnekonvensjon.

• De eldste barna overnatter på hytte eller i lavvo, og er borte godt over ett døgn fra foreldre.
• Forarbeid og etterarbeid i forhold til jakt.
• Samtale og prosjektarbeid knyttet til tema «meg selv» eller FN- dagen.

MÅL FOR PERSONALETS ARBEID

TILRETTELEGGING

Nivå 1.

• Vi støtter opp om barnets begynnende matematiske utvikling med utgangspunkt i barnets interesser og uttrykksformer.
• Vi tar utgangspunkt i barnet og dets opplevelse av seg selv i gruppa, i barnehagen og i den verden de til nå har fått erfare.
• Vi er bevist egen begrepsbruk, og introduserer barna for antall, liten –stor, ulike former og sortering.
• Vi bruker kroppen og sansene for å utvikle romforståelse.

• Lek med tall, introdusere 1-10.
• Telle på oss selv. Fingre, øyne, munn osv, og barn i gruppa.
• Knytte tellingen og begrepsbruken til kjente konkreter, bruke eventyr og dramatisering.
• Telleleker.
• Lek med former, puttekasser og puslespill.
• Sortering av leker.
• Faste plasser til ulike ting.
• Være gode språkmodeller.

Nivå 2.

• Vi undersøker og får erfaring med løsning av matematiske problemer.
• Vi undrer oss og resonerer sammen med barna om likheter, ulikheter, størrelser, antall og form.
• Vi støtter opp under barnas nysgjerrighet og matematikkglede.
• Vi er bevist barnas begynnende forståelse av sammenhengen mellom tallmengde og telling.
• Vi er bevist på å ha utforskende lekemateriell tilgjengelig.
• Vi må inspirere til matematisk tenkning og utdypende samtaler.
• Vi bruker naturen aktivt til å undre oss sammen med barna i forhold til matematiske sammenhenger.

• Tilrettelegger og veileder barna på vei mot en løsning.
• Lek med former. Tegner, benevner og bruker former i hverdagslivet og i samlinger.
• Konstruksjonslek
• Spill med fokus på læring av tall og matematiske begreper.
• Kalender med dato og ukedager.
• Bruke ordenstall
• Sansing og bevisstgjøring på det fysiske miljøet.
• Bruk av digitale verktøy, naturmaterialer, leker og utstyr som skaper matematikkglede og forståelse.

Nivå 3

• Vi legger til rette for aktiviteter som styrker og videreutvikler barnas forståelse for sammenhengen mellom tall og mengde
• Vi stimulerer og støtter barns evne og utholdenhet i problemløsning.

• Introdusere det “å legge til” og “trekke fra”
• Dompappene arrangerer og organiserer gammeldagskafe.
• Samtale, veiledning og oppmuntring i problemløsningsfasen.